“他并不直接命令冉冉做什么，而是以一種“建議”或“引導”的方式，讓她覺得這些行為是她自己主動選擇的。”

宋雪兒打開了一段視頻：“你先看看這段監控吧......”

她把筆記本上的亮度調得稍微暗了些，盡量不被其他人看到，然后播放了電腦屏幕上的監控畫面。

我立刻扣緊了耳機，仔細聽著視頻里小杰對冉冉說的話。

“冉冉，你知道嗎？一個好孩子，應該要學會聽老師的話，比如聽我的話，而不是只聽你爸爸媽媽的話哦~”

小杰在監控中這樣對著冉冉說道。

宋雪兒指出：“小杰說的話聽起來是不是充滿了鼓勵和正面能量，但實際上，他是在為接下來的操控埋下伏筆。”

“緊接著，他對冉冉提出一些看似無害、但實則細思極恐的要求。”

“比如他說的這句......冉冉，之前我不是教你，試著每天在筆記本記錄下自己的感受，然后和我分享嗎？”

“或是冉冉，你有沒有聽我的話、減少和你爸爸說話呢？如果你是一個乖小孩，那你要你應該要自己去思考，而不是和爸爸說話哦~”

“他提的這些要求起初看起來并無不妥，但隨著時間的推移，冉冉發現自己越來越難以拒絕小杰的建議。”

宋雪兒眉頭緊蹙，提醒我說：“如果我沒猜錯的話，說不定冉冉已經開始有了記筆記，或者寫日記的習慣了吧。”

這句話讓我立刻想起了，之前我偷偷潛入冉冉的房間里安裝監控時，在窗邊的書桌上看到了冉冉在紙上寫下來的扭扭捏捏的文字。